1. klasse

Herunder fremgår det, hvilke faste tiltag vi ønsker at gennemføre på læseområdet i 1. klasse. Det fremgår ligeledes, hvordan elevernes læsekompetence skal evalueres – og hvornår.
Det fremgår også, hvilke mål vi har sat for elevernes læsning på årgangen – og der er givet forslag til, hvordan disse mål kan søges opfyldt.
Der kan være mange andre gode måder at nå målene på, end dem vi har skitseret. Vi modtager meget gerne jeres ideer og tanker herom!

Herunder fremgår det, hvilke faste tiltag vi ønsker at gennemføre på læseområdet i 1. klasse. Det fremgår ligeledes, hvordan elevernes læsekompetence skal evalueres – og hvornår.

Det fremgår også, hvilke mål vi har sat for elevernes læsning på årgangen – og der er givet forslag til, hvordan disse mål kan søges opfyldt.

Der kan være mange andre gode måder at nå målene på, end dem vi har skitseret. Vi modtager meget gerne jeres ideer og tanker herom!

 

Læsning 1. klasse
Generelt


 Faste tiltag
 Evaluering
  Klassekonference afholdes i uge 45 efter Observation Survey-test – pædagogisk leder, dansklærer, læsevejleder og læsekonsulent deltager.

 
Gode læsevaner (læsesamarbejde mellem skole og hjem)


Iværksættelse af tidlig læsehjælp for elever med behov for det.


Læsebånd: en halv times læsning hver dag fra uge 43-51		 Tidlig læsehjælpslærere foretager Observation Survey-test på behovselever inden 1. november.

 
Der arbejdes med at læseregistrere eleverne ud fra LUS

 
I starten af maj tages den kommunale læseprøve OS64 af dansklærer. Denne test skal sættes ind i en læsedidaktisk ramme sammen med indskolingens læsevejleder.


Klassetrinsmøder, elevhandleplaner og Elevsamtaler
Læsning Mål for læsning Ideer til aktiviteter i arbejdet med læsning
  1 fortælle et hændelsesforløb uden hjælp Der bør være bøger og materialer, der vækker elevernes interesse for bogens verden og giver dem lyst til at læse og skrive.
  4 samtale om tekster, eleven har hørt eller set ABC-sange
  5 erstatte lytte/tale situationen med en læse/skrive situation Differentieret repetition af sproglig opmærksomhed det første halve år.  
  6 anvende alfabetet (artikulation, lyd, navn, form) Hver dag: lærerens oplæsning, læsning af fælles tekst og elevens selvstændige læsning.
  7 skelne mellem vokaler og konsonanter Arbejde med angrebsteknikker, lydglidning, prikke vokaler under og dele i stavelser.
  8 opdele lydrette ord i fonemer (enkelte lyde) og stavelser Kasser med indhold til læse- og skriveaktiviteter f.eks. posthus, prisskilte, brevpapir, regninger, vareskilte, kuverter, billetter, programmer og plakater.
  9 finde, tilføje og fjerne forlyd i lydrette ord  Medtænke læsning i emne- og værkstedsundervisning.
  10 læse enkle tekster med forståelse (LIX 5-10), som fx Ib er i skole. Skrive breve til familie, syg kammerat, personer på rejse etc.
  11 skrive små tekster, som eleven selv kan gengive for andre, eventuelt ved hjælp af børnestavning Skrive huske- og ønskesedler.
  12 kunne anvende stavning svarende til trin 1 - viden om ord og bogstaver Meddele om læse- og skriveaktiviteter i klassen
Kendetegn for den typiske læser på dette klassetrin
 

Eleven er ved at tilegne sig læsefærdighed ved læsning af tekster med få ord på hver side, oftest med billeder, som teksten bygger på.

 Den forståelsesbaserede afkodning kræver stor opmærksomhed og energi i søgningen efter indholdet.
  Eleven læser kendte ord i tekster ved hjælp af ordbilleder. Eleven bruger bogstavlyden, ofte det første bogstavs lyd, for at afkode nye ord i teksten, og korrigerer ofte sig selv.

Formålet med arbejdet med læsning i 1. Klasse er, at styrke og videreudvikle elevernes sproglige færdigheder, at give eleverne mulighed for at erfare, at læsning kan give store oplevelser og ny viden, samt at stimulere elevernes læse- og skrivelyst.