2. klasse

Herunder fremgår det, hvilke faste tiltag vi ønsker at gennemføre på læseområdet i 2. klasse. Det fremgår ligeledes, hvordan elevernes læsekompetence skal evalueres – og hvornår.
Det fremgår også, hvilke mål vi har sat for elevernes læsning på årgangen – og der er givet forslag til, hvordan disse mål kan søges opfyldt.
Der kan være mange andre gode måder at nå målene på, end dem vi har skitseret. Vi modtager meget gerne jeres ideer og tanker herom!

Herunder fremgår det, hvilke faste tiltag vi ønsker at gennemføre på læseområdet i 2. klasse. Det fremgår ligeledes, hvordan elevernes læsekompetence skal evalueres – og hvornår.

Det fremgår også, hvilke mål vi har sat for elevernes læsning på årgangen – og der er givet forslag til, hvordan disse mål kan søges opfyldt.

Der kan være mange andre gode måder at nå målene på, end dem vi har skitseret. Vi modtager meget gerne jeres ideer og tanker herom!

Læsning 2. klasse
Generelt


 Faste tiltag
 Evaluering
 

skønlitterært læsekursus for klasserne

Gode læsevaner

Læsebånd: en halv times læsning hver dag fra uge 43-51

Nationale tests i læsning.

Læseudvikling: LUS-skemaet

Klassetrinsmøde

Elevhandleplan

Elevsamtaler
Læsning Mål for læsning Ideer til aktiviteter i arbejdet med læsning
  1 skelne lyde, sætte lyde/bogstaver sammen og læse nye ord Klasseværelset bør være godt forsynet med et bredt udvalg af skønlitteratur, faglitteratur og andre materialer, der vækker elevernes interesse og giver dem lyst til at læse og skrive.
  4 læse lette tekster uden hjælp (lix 10 – 15) fx ” Det er bedst, at du får gjort noget ved de ører, Maria.” Det er vigtigt, at læsning/skrivning går hånd i hånd med præsentation og fremstilling af tekster, evt. børnestavning.
  5 anvende relevante afkodningsstrategier (stave, dele og lydere) Ligeledes er det meget vigtigt altid at medtænke læsning i emne og værkstedsundervisning, på samme måde som en differentieret læseudvikling er en forudsætning for det enkelte barns læse- og skrive udvikling.  
  6 anvende relevante og brugbare læsemåder (forberedt læsning, højtlæsning, stillelæsning, fri selvstændig læsning og skærmlæsning) Tid og ro til fordybelse.
  7 at eleven kan gengive indholdet af en læst eller skrevet tekst at eleven kan gengive indholdet af en læst eller skrevet tekst
  8 vide, at der er forskel på det talte og skrevne sprog Skønlitterært læsekursus for hele klassen.
  9 vide, at sproget består af forskellige ordklasser Træne læsestrategier.Løbende opfølgning på det enkelte barns læseudvikling og om det næste mål for læsningen.
  10 udtrykke sig i billeder, lyd, tekst og drama Udlevere lister med gode oplæsningsbøger til eleverne og forældrene.
  11 finde informationer i forskellige medier
  12 skrive huskesedler, breve og beskeder, som andre kan læse
  13 skrive enkelte tekster om egne oplevelser, skrive ud fra fantasi, billeder, læste tekster i enkle fiktive genrer som historie og eventyr  
  14 skrive de små og store trykbogstaver i håndskrift  
  15 anvende computer børneskrive  
  16 udnytte det fonematiske princip (stave lydret) = stavetrin 2  
  17 være klar over, at der forekommer en del undtagelser fra den indlærte staveregel  
Kendetegn for den typiske læser på dette klassetrin
 

Eleven er ved at tilegne sig læsefærdighed ved læsning af tekster med få ord på hver side, oftest med billeder, som teksten bygger på.

 Den forståelsesbaserede afkodning kræver stor opmærksomhed og energi i søgningen efter indholdet.
  Eleven læser kendte ord i tekster ved hjælp af ordbilleder. Eleven bruger bogstavlyden, ofte det første bogstavs lyd, for at afkode nye ord i teksten, og korrigerer ofte sig selv.

Formålet med læseundervisningen på 2. Klassetrin er, at sikre at eleverne fortsat har lyst til at læse og skrive, at eleverne kan anvende læsning og skrivning i hverdagen, at eleverne erfarer at læsning giver oplevelser og kan bruges til at tilegne sig ny viden og skaffe sig oplysning og information. Eleverne skal nu kunne bruge skriften som kommunikationsmiddel.