9. Klasse

Herunder gennemgår vi indledningsvis, hvilke faste tiltag vi ønsker at gennemføre på læseområdet på 9. klassetrin, hvordan elevernes læsekompetence skal evalueres – og hvornår.
Med henblik på arbejdet med læsning i danskfaget har vi noteret de dele af Nye Fælles Mål, der har med læsning på 9. klassetrin at gøre, ned, og vi kommer med forslag til, hvordan disse mål kan søges indfriet.
Herefter følger en lignende gennemgang af arbejdet med læsning i fagene. På 9. klassetrin drejer det sig om matematik, biologi, geografi, fysik/kemi, kristendomskundskab, historie og samfundsfag. For de tre sidstnævnte fags vedkommende har vi selv formuleret mål for arbejdet med læsning, da vi ikke synes sådanne fremgår tydeligt af Nye Fælles Mål.
Der kan være mange andre gode måder at nå målene på, end dem vi har skitseret. Vi modtager meget gerne jeres ideer eller tanker herom!

Herunder gennemgår vi indledningsvis, hvilke faste tiltag vi ønsker at gennemføre på læseområdet på 9. klassetrin, hvordan elevernes læsekompetence skal evalueres – og hvornår.

Med henblik på arbejdet med læsning i danskfaget har vi noteret de dele af Nye Fælles Mål, der har med læsning på 9. klassetrin at gøre, ned, og vi kommer med forslag til, hvordan disse mål kan søges indfriet.

Herefter følger en lignende gennemgang af arbejdet med læsning i fagene. På 9. klassetrin drejer det sig om matematik, biologi, geografi, fysik/kemi, kristendomskundskab, historie og samfundsfag. For de tre sidstnævnte fags vedkommende har vi selv formuleret mål for arbejdet med læsning, da vi ikke synes sådanne fremgår tydeligt af Nye Fælles Mål.

Der kan være mange andre gode måder at nå målene på, end dem vi har skitseret. Vi modtager meget gerne jeres ideer eller tanker herom!

Læsning 9. klasse
Generelt Faste tiltag Evaluering
  Læsebånd: En halv times læsning hver dag om morgenen fra uge 43-51 Folkeskolens afgangsprøve
Dansk Mål for læsning Ideer til aktiviteter i arbejdet med læsning
  1 Læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning, samt bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og kommunikationssituation 1

Eleverne skal trænes i forskellen på højtlæsning og oplæsning. I forbindelse med oplæsning af tekster kunne der arbejdes med at lade elever vælge centrale tekststykker/uddrag som de finder særligt vigtige for tolkningen af teksten.
  2 beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle tekster    
 2-11

På 9.årgang forudsætter vi, at eleverne mestrer de forskellige læsemetoder og har et bredt udvalg af forståelsesstrategier, de kan trække på. 

 

Det er lærerens opgave at fastholde eleverne i at være opmærksomme på hvilke læsemetoder de anvender og hvornår.

Læreren skal ligeledes fastholde og opmuntre eleverne til at bruge forståelsesstrategier, når de læser.

 
  3 læse sprogligt udviklende tekster     
 3
  4 bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk
 4
  5 anvende hensigtsmæssige læseteknikker
5     
  6 fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form
 

 
  7 læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
7  
  8 læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet  

 
  9 læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste
 

 
  10 fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur
   
  11 foretage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek og digitale medier til egen læsning og opgaveløsning  
11
  12 læse norske og svenske tekster
   
Fagene Matematik – nye fælles mål Ideer til, hvordan målene kan nås
  1 læse faglige tekster samt forstå og forholde sig til informationer, som indeholder matematikfaglige udtryk 1   
  2 opstille, behandle, afkode, analysere og forholde sig kritisk til modeller, der gengiver træk fra virkeligheden, bl.a. ved hjælp af regneudtryk, tegning, diagrammer, ligninger, funktioner og formler 2   
  3 opstille, afgrænse og løse både rent faglige og anvendelsesorienterede problemer og vurdere løsningerne bl.a. med henblik på at generalisere resultater 3
  4 skelne mellem definitioner og sætninger 4

 
  Biologi, geografi og fysik - fra Nye fælles mål Ideer til, hvordan målene kan nås
  1 læse og forstå informationer i faglige tekster 1

 
  Historie & kristendoms-kundskab – lokale mål Ideer til, hvordan målene kan nås
  1 eleverne skal kunne forstå den berettende teksttype og med hjælp kunne problematisere indholdet bl.a. ved hjælp af tekstproblemløsning
1

 
  2 eleverne skal kunne forholde sig kildekritisk til informerende tekster 2
  3 eleverne skal have en høj bevidsthed om deres udbytte af læsningen 3
  4 eleverne skal have kendskab til væsentlige ord og begreber inden for fagenes terminologi
4
  5 eleverne skal kunne fastholde det væsentlige i en tekst ved hjælp af selvvalgt hensigtsmæssig notatteknik    
    Læsning i fagene generelt Ideer til, hvordan målene kan opfyldes
  1 eleverne skal kunne skelne mellem berettende, beskrivende, forklarende, instruerende og diskuterende teksttyper
 1-2 Det forventes nu, at elevernes arbejde med læseformål og notatteknik er så automatiseret, at eleverne selvstændigt arbejder med at tilpasse notatteknikker til egne lærings og forståelsesstrategier.
  2 eleverne skal kunne anvende relevante notatteknikker set i forhold til teksttypen 
 

Formålet med læsearbejdet på 9. Klassetrin er, at konsolidere læseudviklingen ved at eleverne læser meget og varierede tekster, vi skal skabe læsere med en aktiv læseindstilling – og  læsere med stor læselyst.