Grundlag for udarbejdelsen af en læsepolitik

 Med den megen fokus på PISA undersøgelser og lignende, er det især inden for området faglig læsning, der er sket ændringer i de Nye Fælles Mål. Som noget nyt er det ikke længere kun dansklærerne, der skal varetage læseundervisningen. Det giver god mening. Desværre er det ikke alle udvalgene, der har udfærdiget de Nye Fælles Mål, der har været opmærksomme på at få læsning ind som en del af deres fag. Det er således nu sådan, at det er dansklærerne, samt lærerne i naturfagene (matematik, geografi, biologi, natur/teknik og fysik/kemi) der skal varetage læseundervisningen. Derimod er læsning ikke nævnt i de humanistiske fag, som historie, kristendomskundskab og samfundsfag. Det giver ikke så god mening.

Læsning bør være en del af alle boglige fag. I vores læsepolitik følger vi altså de Nye Fælles Mål, men stiller derudover også krav til, at lærerne i de humanistiske fag ligeledes forholder sig til læsning i deres fag. Det skal ikke se som en ekstra byrde, men som en hjælp til at få det optimale ud af undervisningen.

Når det er sagt, så skal der ikke være nogen tvivl om, at det at implementere noget nyt altid vil kræve en ekstra indsats i begyndelsen. Mange af os vil være nødt til at ændre i vores praksisteori. Med praksisteori forstås Den enkelte lærers private og sammenvævede, men stadig foranderlige system af kundskab, erfaring og værdier – der til enhver tid har betydning for lærerens undervisningspraksis. Eller sagt lidt enklere – vi har alle en bestemt måde at gøre tingene på, nogle faste vaner og forestillinger om, hvordan vi vil have tingene gjort. Hvis noget nyt skal have en chance for at blive en del af vores måde at gøre tingene på, er vi nødt til at være indstillede på at ændre i vores praksisteori.

Formålet med en læsepolitik

Vi underviser i læsning for at sikre os, at eleverne gennem hele deres skoleforløb udvikler læselyst og læseglæde som grundlag for oplevelser, indsigt og personlig udvikling. Eleverne skal beherske kulturteknikken læsning på et niveau, der sætter dem i stand til på alle i trin i skoleforløbet, at anvende læsning funktionelt i deres læringsprocesser.

Med en læsepolitik vil vi opnå, at tilegnelsen af kulturteknikken læsning foregår i en naturlig progression gennem hele skoleforløbet. Læsepolitikken skal fungere som en hjælp for alle lærere; som en rød tråd for læseundervisningen. Læsepolitikken skal derfor indeholde:

• Anbefalinger til, hvordan undervisningen i læsning kan varetages for hver årgang
• Retningslinjer for, hvordan læsning bliver en del af årsplanerne for alle boglige fag
• Retningslinjer for test af læsefærdigheder gennem hele skoleforløbet
• Procedurer for evaluering af læseundervisningen efter hver årgang, således at progressionen fastholdes
• Læsevejledernes rolle og arbejdsområde

Der vil formodentlig være meget store forskelle på, hvad man som læsevejleder skal tage sig af på sin skole – og hvor mange timer, man får til det. Det er vores opfattelse, at det allervigtigste af det hele er, at man er to læsevejledere på skolen. Arbejdsområdet er så stort og omfattende, især i opstartsfasen, at man er nødt til at være to til at hjælpes ad. På vores skole ser vores arbejdsopgaver i år således ud:

• Udarbejde tillæg til skolens læsepolitik om DSA området (i samarbejde med koordinatoren for DSA)
• Gennemføre kursus for dele af lærergruppen med henblik på videredeling og optimering af faglige kompetencer.
• Vejlede de enkelte teams og lærere i forbindelse med implementering af læsning i alle fags årsplaner
• Vejledning efter behov ved de nationale og kommunale gruppetest og understøtte dansklærere med opgørelsen
• Vejledning til årgangene i samarbejde med ledelsen vedrørende resultater af diverse læseprøver og eventuelle nye tiltag som følge heraf
• Vejlede i gennemførelse af forskellige korte kurser – f.eks. faglige læsekurser på hold eller i hele årgangsteam
• Støtte team i at udarbejde læseplaner i læsning og deltage i årgangsmøde mhp at støtte i tilrettelæggelse af undervisning – herunder læsning i alle fag
• Vejlede i forhold til læseindlæring, læseforståelse, læseteknikker, læsestrategier, faglig læsning mm
• Observere og vejlede eller supervisere i forhold til faktisk forekommende læseundervisning
• Indgå i et tæt samarbejde med skolens specialkoordinator og DSA-koordinator
• Indgå i planlægningen og gennemførelsen af læsebåndet for hele skolen i perioden uge 43 – 51 2010
• Sørge for udlevering og formidling af forældrefoldere til alle klasser
• Sørge for udlevering og formidling af undervisningsmateriale om teksttyper i fagene til 4., 5., 6. og 7. klassetrin
• Deltage ved kommunens møder for læsevejledere
• Afholde foredrag eller oplæg for interne samt eksterne interessenter

Det kunne være interessant at høre fra andre skoler, hvordan jeres arbejdsopgaver ser ud.