24 25 33 19
Vi arbejder med
at kvalificere elevers
læsefærdigheder
Faglig læsning på mellemtrinnet
Faglig læsning
Selv om vi også beskæftiger os lidt med elevernes egentlige danskfaglige læseudvikling, som fx i forhold til elevernes læsehastighed, sværhedsgrad af tekster, samt læsemængde, så er vores primære fokus på elevernes faglige læsefærdigheder, herunder for eksempel:
-
At lære at skelne mellem teksttyper
-
At lære anvendelige notatteknikker
-
At arbejde med ordkendskab og at udvide elevernes ordforråd
-
At opnå en aktiv læseindstilling
-
Og meget andet!
Læsepolitikken
I 2009 udarbejdede vi en læsepolitik for den skole, vi er ansat på. Samme år var vi så heldige at modtage Undervisningsministeriets læsepris for læsepolitikken.
Læsepolitikken dækker alle klassetrin fra 0. – 9. klasse. For hvert klassetrin indeholder læsepolitikken konkrete forslag til, hvordan arbejdet med elevernes læseudvikling kan gennemføres – både i danskfaget, i naturfagene og i de øvrige humanistiske fag.
Læsepolitikken indeholder ligeledes en gennemgang af vores læsesyn, konkrete forslag til, hvilke læsefor-ståelsesstrategier, der med fordel kan benyttes både før, under og efter læsning af en tekst, eksempler på, hvordan arbejdet med læsning kan implementeres i lærerens årsplan og meget mere.
I den kommende tid står vi overfor at skulle forny læse-politikken - i takt med, at alle de nye læringsmål for de enkelte fag bliver udarbejdet.
Ord og begreber
Den interaktive læsemodel
Vi benytter den interaktive læsemodel som fundament for rigtig meget af vores arbejde i praksis. Læs mere om modellen under vores læsesyn.
Modellering
Modellering er helt klart det nye sort! En fodboldtræner, der ønsker at lære sine spillere at sparke et vristspark, forsøger sig ikke med en lang, teoretisk forklaring - han viser, hvordan det skal gøres! Det gør vi for lidt som lærere.
Læringsmål for læsning
Vi følger naturligvis ivrigt med i udviklingen af de nye læringsmål, især på læseområdet. Hvem vinder den nye læsekrig, og er der nødvendigvis en modsætning mellem en sociokulturel tilgang til læsning og det faktum, at eleverne under alle omstændigheder skal lære om bogstaver og deres lyde? Handler det hele om signalværdi, og er det egentlig ikke også vigtigt nok?
Links til læsning
Nationalt videnscenter for læsning
Frilæsning
Ordblindhed
Hvem er vi?
Marie Korsgaard
Sankt Annæ
Gymnasieskole
Marie er uddannet skolelærer
med linjefag i matematik og
fysik/kemi. Hun har mange års undervisningserfaring, og hun har udviklet sig til lidt af en guru inden for faglig læsning.
Mette Baden
Henriksen
Skolen på la Cours Vej
Mette er uddannet skolelærer
med linjefag i dansk, matematik, engelsk og hjemkundskab. Derudover er hun også uddannet læsevejleder - og fungerer som sådan på sin skole.
Martin Holm
Skolen på la Cours Vej
Martin er uddannet skolelærer
med linjefag i dansk, historie,
samfundsfag og idræt. Derudover er han også uddannet læsevejleder - og fungerer som sådan på sin skole.
